近年来，多地中考改革持续深化，开闭卷科目调整成为核心亮点之一。与以往“全省一刀切”的模式不同，如今不少省份打破统一壁垒，允许同省不同市根据自身教育实际，采取差异化的开闭卷策略，既呼应了“双减”政策导向，也兼顾了区域教育的多样性，为义务教育评价改革注入新活力。

        中考开闭卷科目的调整，核心指向“减负担、提素养”的改革目标。从各地实践来看，开卷考试多适用于侧重应用与理解的科目，如道德与法治、历史等，允许学生携带教材参考，弱化机械记忆，侧重考查知识运用和核心素养；闭卷考试则多用于基础学科或需要扎实掌握的内容，保障学生基础知识的积累。例如，山西省明确历史科目调整为开卷考试，与道德与法治同场合卷；而山东部分地市则恢复道德与法治闭卷考试，兼顾学科严肃性与初高中衔接需求。

        同省不同市采取两种策略，是尊重区域教育差异的理性选择。我国地域辽阔，同一省份内不同城市的教育资源、师资力量、学生基础存在差异，统一的开闭卷模式难以适配所有地区。以湖南省为例，全省统一命题背景下，长沙将生物、地理调整为开卷考查科目且不计入总分，而部分地市仍保留其闭卷计分模式，兼顾了城市与县域的教育实际。这种差异化安排，既避免了“一刀切”的僵化，也让改革更具针对性和可操作性。

        差异化策略背后，是教育评价理念的升级，但也面临着协调统一的挑战。一方面，部分城市通过开卷考试解放学生，减少机械刷题，引导教学回归素养培育，如北京将“小四门”改为等级呈现，减轻学生备考压力；另一方面，部分城市坚持闭卷考试，强化基础知识点的掌握，保障学业评价的严谨性。同时，如何平衡同省不同策略的公平性、避免教育差距扩大，成为各地改革需要破解的难题。

        中考开闭卷改革的差异化推进，不是随意而为，而是“因地制宜”的科学探索。它既坚守了“立德树人”的根本任务，又兼顾了区域教育的实际需求，让中考评价更贴合学生成长和教学规律。未来，随着改革的不断深入，各地需在差异化与统一性之间找到平衡点，细化配套措施，确保改革落地见效，真正实现“减负担、提素养”的目标，为学生全面发展保驾护航。